Programa del Primer Coloquio de los Seminarios Repensar

PROGRAMA GENERAL

Horario Actividad Lugar
08:00 a 09:00 h Registro de asistencia Vestíbulo de la CGFIE
09:00 a 09:30 h Inauguración

Autoridades del Instituto Politécnico Nacional

Auditorio TechnoPoli con transmisión por videoconferencia en el Auditorio cónico
09:30 a 10:15 h Conferencia Magistral

“Implicaciones y experiencias de trabajo en redes temáticas”

 

Verónica Eva Bunge Vivier (CONACyT)

Auditorio TechnoPoli con transmisión por videoconferencia en el Auditorio cónico
10:15 a 11:00 h Conferencia Magistral

“Redes nacionales de investigación en educación: el caso MATHEMA”

 

Jhony Alexander Villa Ochoa (Universidad de Antioquía, Medellín, Colombia)

Auditorio TechnoPoli con transmisión por videoconferencia en el Auditorio cónico
11:00 a 12:40 h Mesas de trabajo Aulas de la CGFIE
12:40 a 13:40 h Exposición de carteles Vestíbulo de la CGFIE
13:40 a 15:00 h Panel

“Los Seminarios Repensar: innovación, investigación y docencia”

José Luis Torres Guerrero (SRM)

María Reyna Navarro García (SRCF)

María Virgen García Rangel (SRBQ)

Daniel Sánchez Guzmán (SRF)

Jacqueline Rebollo Paz (SRQ)

María de la Luz Huerta Ramírez(SRFil)

Elisa Álvarez López (SRCyA)

 

Moderador: Víctor Hugo Luna Acevedo

Auditorio TechnoPoli con transmisión por videoconferencia en el Auditorio cónico
15:00 h Clausura Auditorio TechnoPoli con transmisión por videoconferencia en el Auditorio cónico

 

 

Horario de 11:10 a 12:40 h Mesas de trabajo Aulas de la CGFIE
Mesa 1. Experiencias exitosas del trabajo académico vinculadas a las sesiones de los Seminarios Repensar Aula 101 de la CGFIE
Título del trabajo Autores
El paradigma de enseñar el conocimiento María Delia García Vázquez
Ensayo del seminario Repensando la Bioquímica Briceida García Hernández
Lenguaje matemático y creatividad Martha Guadalupe Escoto Villaseñor
El uso de recursos digitales en la enseñanza de conceptos matemáticos Domingo Márquez Ortega

Juan Carlos Axotla García

Entre la pasión matemática y la comunicación: una experiencia como dialogante María Isabel Segura Gortáres
Mesa 2. Experiencias exitosas del trabajo académico vinculadas a las sesiones de los Seminarios Repensar Aula 103 de la CGFIE
                Título del trabajo Autores
Recuento de los hechos: Facebook como herramienta de interacción Evelyne Suárez Hortiales

María Elena Zepeda Hurtado

Cálculo Integral cercano Norma Elizabeth Pérez Tejada Rojas

Enrique Piedras Alvarado

Hagamos nuestro propio estándar de calidad educativa María del Rosario Jovita Morales García

Araceli Contreras Rodríguez

Recargado de nuevas ideas para las didácticas específicas María del Rosario Jovita Morales García
Perspectivas y desarrollo de las sesiones de Repensar la Bioquímica: ciclos 35-40 Alejandro Marín Álvarez
Mesa 3. Experiencias exitosas del trabajo académico vinculadas a las sesiones de los Seminarios Repensar Aula 104 de la CGFIE
Título del trabajo Autor
Aprender de los otros y con los otros dentro y fuera del aula Claudia Margarita Romero Lealde

María Elena Zepeda Hurtado

Ensayo final SRBQ 2016 Flor de María Guillén Jiménez
Uso de una aplicación para teléfono móvil como herramienta de apoyo para el análisis y visualización de gráficas de funciones Martha Patricia Aguirre Jones
Estrategias para el desarrollar habilidades básicas y complejas del pensamiento Guadalupe Estela Zavala Pérez

María Lourdes Rodríguez Belmont

 

 

 

 

Mesa 4. Experiencias exitosas del trabajo académico vinculadas a las sesiones de los Seminarios Repensar

Diseño de materiales didácticos en diferentes modalidades, vinculados a las sesiones de los SR

Aula 203 de la CGFIE
                Título del trabajo Autores
Sustentabilidad y ciencias Rubén Fernando Perera Lezama
Estudio de la materia y la energía en el marco de la sustentabilidad en el aula del nivel medio superior María Guadalupe Rodríguez Ángeles

 

Repensar la enseñanza de la Física con material didáctico Guillermina Ávila García

 

Las representaciones matemáticas en una situación de modelación de movimiento Claudia Flores Estrada

Liliana Suárez Téllez

Mesa 5. Experiencias en la formación docente en intervenciones educativas con base en los aportes de las sesiones de los Seminarios Repensar

Investigaciones derivadas de los Seminarios Repensar

Aula 204 de la CGFIE
                Título del trabajo Autores
La transición del docente en los Seminarios Repensar Jacqueline Rebollo Paz

Margarita Clarisaila Crisostomo Reyes

Análisis de las fases del enfoque Onto-Semiótico presentes en el Seminario Repensar las Matemáticas Edith Ariza Gómez

Jorge Oscar Rouquette Alvarado

Un hallazgo: el Seminario Repensar es una innovación educativa que brinda posibilidades para mejorar el proceso educativo en el IPN Juana Sánchez Ávila

Enrique Cauich Soriano

 

Las posibles relaciones de la investigación con las innovaciones en el aula María Eugenia Ramírez Solís

María Guadalupe Zenteno Mundo

Mesa 6. Experiencias exitosas del trabajo académico vinculadas a las sesiones de los Seminarios Repensar Auditorio TechnoPoli con transmisión por videoconferencia en el Auditorio cónico
Título del trabajo Autor
Resignificación de la propuesta evaluativa en el aula de clase Olga Emilia Botero Hernández

María Clara Bustos Gómez

Una experiencia de modelización matemática con herramienta informática en formación de profesores Luis Darío Reina
Los Seminarios Repensar del IPN en el marco del e-learning María del Carmen Cubillas López

Martín Eliseo Tamayo Ancona

Sustentabilidad y ciencias Karol Karla García Aguirre
Educación virtual, innovación social y trabajo social: una triada posible Guadalupe Jacqueline Ávila Cedillo

 

Horario de 12:40 a 13:40 h Exposición de carteles Vestíbulo de la CGFIE
                         Título del trabajo                        Autor
Aplicación de los modelos matemáticos de crecimiento Ana María Islas Cortés

Gabriel Guillén Buendía

Estrategia docente para fortalecer el aprendizaje significativo Rubén Fernando Perera Lezama

Juan Daniel Sánchez de la Rosa

Secuencia didáctica nomenclatura compuestos inorgánicos Jacqueline Rebollo Paz

Salvador Esteban Navarrete

Un espacio para el aprendizaje: el café filosófico Verónica Aidée Serna Camacho

Carlos David Zafra Reyes

Estrategias efectivas para promover el trabajo colaborativo en la enseñanza de las ciencias Luisa José Tapia

Edith Rodríguez Nazariega

Analogías: una propuesta como recurso didáctico en el campo de la química Jacqueline Rebollo Paz

Margarita Clarisaila Crisostomo Reyes

Estrategia didáctica virtual que busca la inclusión de gamers en la clase de química Macaria Hernández Chávez

Alberto Adhir Castelán Zermeño

De pensar en lo administrativo a repensar las acciones docentes Angel Pineda Vázquez
Experiencia y desarrollo profesional en la enseñanza de la psicología médica en la Escuela Superior de Medicina del IPN Ángel Refugio Vargas Salinas
La indagación como estrategia en la enseñanza de las ciencias Ruth Álvarez Feregrino

Lilia Patricia Ramírez Casillas

 

 

 

Construcción de la ciudadanía y la no violencia

El doctor de Hoyos nos introduce al tema con “Los distintos valores que tienen las culturas del mundo no nos deben llevar al dilema de una inconmensurabilidad de valores morales que no nos permita ningún contacto, pues en efecto, tenemos todos, como ha mostrado Gómez en el capítulo precedente, un interés por cooperar con otros y llegar a acuerdos con ellos. Tampoco habrá que suponer la existencia de ciertos principios morales superiores a los que todas las culturas se deben adherir. El problema de la inconmensurabilidad que se irá tratando es complicado, sin embargo, se revisan algunas de las distintas formas de justificación racional posibles. Estos criterios nos permiten hablar de la posibilidad de acuerdos a los que se lleguen entre distintas culturas. Dos puntos se vuelven indispensables, que una cultura pueda justificar sus propios valores desde su racionalidad, y que cualquier acuerdo al que se pretenda llegar debe ser aceptado por las partes en conflicto, pues de ninguna manera debe ser impuesto.”

Los invitamos cordialmente a leer el documento de referencia:

Gómez Salazar, M., & de Hoyos Bermea, A. (2015). Pluralismo de valores: inconmensurabilidad, globalización y derechos humanos. México: Colección Athena.

 

La comunicación entre generaciones y el uso de las TIC

En esta sesión, nuestra invitada nos acerca al tema nos lleva a la reflexión sobre los cuestionamientos que el impacto de la tecnología tiene en los cambios sociales y educativos, así como las ventajas y desventajas de la misma en el ámbito académico. La doctora Erika Pineda Godoy al referirse a la tecnología, desde la imprenta, la televisión y la Internet, reconoce la coexistencia de los efectos de las tres herramientas en los sujetos educativos, lo que genera tensiones entre docentes y estudiantes, y entre los anteriores con las instituciones educativas. En su documento de referencia la investigadora concluye con la “interrogante de qué pasa en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), y el reto de promover espacios que promuevan la ciudadanía, tomando en cuenta la naturaleza de los medios en un mundo de acelerados cambios tecnológicos, ante las exigencias que conlleva el avance hacia la sociedad del conocimiento“.

Los invitamos a leer los documentos de referencia y participar en el foro de la sesión.

Atentamente.

Equipo coordinador

LA FIGURACIÓN DE LO QUE VARIA

El tema de  “La variación, la graficación y la realidad” es una invitación para analizar varios de los ejes sustanciales de la enseñanza, como son; representación, variación, lenguaje, argumentación,   así los maestros nos preocupamos de que los alumnos re-presenten, en la idea de que esos esquemas mentales apoyaran el proceso de aprendizaje, sin embargo el Dr Eduardo Carrasco nos hace reflexionar acerca de que el termino representación implica “copiar”, “repetir” algo que ya está dado, desde una mirada y un lugar prestablecido, ofreciéndonos el concepto de Figurar entendido como “construir la figura o al acto de interpretarla”, aunado a que la figuración implica considerar la realidad del sujeto y de su contexto en un ir y venir desde el sujeto al objeto y de regreso, de manera que se promueve una dinámica de construcción con los propios elementos del sujeto que aprende en niveles que desde nuestro punto de vista pueden dar  cuenta de la apropiación de un conocimiento,  estos nivel 1-esquematico, nivel 2- de la comunicación, nivel 3-  en las prácticas se pueden analizar las tramas de las narraciones en los contextos socioculturales que les dan cabida.

En palabras del Dr. Eduardo “Construir e interpretar figuras de fenómenos de variación pone a cada estudiante en interrelación compleja con el ambiente, con una figura y con un fenómeno, confor­mando un espacio epistémico de figuración que es a la vez operacional, experiencial y perceptual”. De manera que esta charla con él, parece el pretexto idóneo para que, los interesados en saber ¿Por qué esas producciones auténticas de nuestros alumnos (datos, dibujos, símbolos y signos son importantes en el aprendizaje y la enseñanza? ¿Cómo es que esas construcciones son elementos constitutivos del estar aquí de nuestros estudiantes, de estar presentes en su proceso de formación? y ¿De qué manera este acercamiento con un importante trabajo en el campo de la didáctica de las matemáticas, proporciona elementos para “pensar el aprendizaje y la enseñanza” en otros campos disciplinares?

José Luis Guerrero Torres y María de la Luz Huerta Ramírez